La didáctica de las ciencias sociales ante la necesidad de nuevas narraciones en el siglo XXI. Digitalidad, nuevas tecnologías y competencias documentales es el resultado de la preocupación de un grupo de docentes de distintas disciplinas, todas en el marco de las Ciencias Sociales, y de profesionales de ámbitos muy diversos por reflexionar y elaborar materiales docentes y el diseño de actividades para que los estudiantes, también para aquellos que se planteen su formación más allá del sistema educativo reglado, puedan obtener el máximo provecho posible de su formación. Con un enfoque que tiene muy presente la necesidad de adaptarnos a las posibilidades y los retos que plantean las tecnologías de la información y de la comunicación, las redes sociales y la cultura digital. Se trata una obra en la que desde una perspectiva multidisciplinar participan profesionales de reconocido prestigio, a nivel nacional e internacional, desde distintas ramas del conocimiento: humanidades, ciencias sociales, didáctica, historia, patrimonio, geografía, marketing y derecho.
Antonio Rafael Fernández Paradas. Doctor en Historia del Arte por la Universidad de Málaga, con la tesis doctoral titulada Historiografía y metodologías de la Historia del mueble en España (1872-2011). Un estado de la cuestión. Graduado en Historia del Arte y Licenciado en Documentación por la Universidad de Granada. Máster en Peritaje y Tasación de Antigüedades y obras de arte por la Universidad de Alcalá de Henares. Actualmente es Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Granada, donde imparte docencia en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación, y docente del Máster Arte y Publicidad de la Universidad de Vigo.
Mercedes Fernández Paradas. Doctora y Profesora Titular de Historia Contemporánea de la Universidad de Málaga. Sus investigaciones sobre innovación docente se centran en el análisis de las debilidades y las fortalezas del alumnado en relación a los centros de documentación, la elaboración de materiales docentes para estudiantes interesados en realizar trabajos de investigación y la biografía empresarial como un recurso para la docencia y la investigación
INTRODUCCIÓN
Bloque 1
LAS CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y SOCIEDAD
DIDÁCTICA PARA REALIDADES DIVERSAS
CAPÍTULO 1.—LA NUEVA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, IMÁGENES Y WEB 2.0 EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
José Manuel López Ramírez
CAPÍTULO 2.—INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA: CONTRIBUCIONES DE UN PROGRAMA BRASILEÑO DE POSGRADO EN HISTORIA IBÉRICA
Adailson José Rui
Jordano Viçose
CAPÍTULO 3.—PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL ESTUDIO EMPÍRICO DE LOS PROCESOS SOCIOTERRITORIALES MEDIANTE LA COMBINACIÓN DE SECUENCIA DE IMAGEN Y TRABAJO DE CAMPO
M.ª Luisa Gómez Moreno
CAPÍTULO 4.—SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EL TEMA DE LOS REFUGIADOS EN EL AULA
Diego Sobrino López
CAPÍTULO 5.—LA RECUPERACIÓN DEL ESPÍRITU DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA EN LOS GRADOS EN EDUCACIÓN Y PROTOCOLO DE LA UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID
Antonio Jesús Pinto Tortosa
Miriam Jiménez Bernal
Almudena Revilla Guijarro
Bloque 2
EDUCACIÓN PATRIONIAL: PATRIMONIO ARTE Y MUSEOS
NUEVOS ENFOQUES PLURIDISCIPLINARES
CAPÍTULO 6.—INFLUENCIA SOCIAL DE LA EDUCACION PATRIMONIAL
Gloria Garcia-Ligero Fuensalida
CAPÍTULO 7.—LA INNOVACIÓN METODOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO CULTURAL: LA WEB 3.0
María de la Encarnación Cambil Hernández
CAPÍTULO 8.—DOCERE, DELECTARE ET MOVERE: LA IMPORTANCIA EDUCATIVA DE LA SEMANA SANTA EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA
José Alberto Ortiz Carmona
CAPÍTULO 9.—VISIONES DE HISTORIA DEL ARTE A TRAVÉS DEL PATRIMONIO HISTÓRICO EDUCATIVO DEL MUSEO PEDAGÓGICO «JESÚS ASENSI» (UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID)
Guadalupe Romero Sánchez
CAPÍTULO 10.—EL SMART MUSEUM: UNA APORTACIÓN A LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Flora Recio Luque
CAPÍTULO 11.—UN MONUMENTO POLIFACÉTICO, EDUCATIVO Y LA POSIBILIDAD DE LA ESCULTURA MONUMENTAL EN LA DOCENCIA DE LA HISTORIA DEL ARTE
Ruben Sánchez Guzmán
Bloque 3
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EN LAS CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
CAPÍTULO 12.—¿UNIVERSITARIOS FELICES, AULAS CREATIVAS?: EL USO DE LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA DE INTEGRACIÓN SOCIAL EN LA ONG DOWN JEREZ ASPANIDO
Araceli Galiano Coronil
Rafael Ravina Ripoll
CAPÍTULO 13.—INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA EN LA UNIVERSIDAD
Mariano Castro-Valdivia
Juan Manuel Matés-Barco
Bloque 4
EL ACCESO A LAS FUENTES
Y LAS COMPETENCIAS DOCUMENTALES Y AUDIOVISUALES
EN LAS CIENCIAS SOCIALES
CAPÍTULO 14.—LAS COMPETENCIAS DOCUMENTALES EN LA ASIGNATURA DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEL GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN ANDALUCÍA: AUSENCIAS Y PROBLEMÁTICAS
Antonio Rafael Fernández Paradas
CAPÍTULO 15.—LAS IMPLICACIONES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LA INFANCIA CONTEMPORÁNEA
Fabiana de Oliveira
CAPÍTULO 16.—LOS ESTUDIANTES DEL GRADO DE HISTORIA: SUS COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS EN RELACIÓN A LA BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA
José Escalante Jiménez
Mercedes Fernández-Paradas
CAPÍTULO 17.—LOS ARCHIVOS MUNICIPALES Y LOS ESTUDIANTES DEL GRADO DE HISTORIA: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA DE INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
Nuria Rodríguez Martín
CAPÍTULO 18.—LOS ARCHIVOS MUNICIPALES EN EL PROCESO EDUCATIVO UNIVERSITARIO. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Juan Jesús Bravo Caro
CAPÍTULO 19.—FLIPPED CLASSROOM Y MOBILE LEARNING EN LAS ENSEÑANZAS MEDIAS Y LA UNIVERSIDAD. UNA PROPUESTA METODOLÓGICA
Israel David Medina Ruiz
SOBRE LOS AUTORES Y LAS AUTORAS
