MOTRICIDAD INFANTIL

El libro se ha estructurado en cuatro grandes capítulos que hacen referencia a cuatro grandes ideas clave: el conocimiento disciplinar, el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. El primer capítulo se centra en desarrollar una fundamentación epistemológica para la construcción de una teoría específica de la motricidad; los tres últimos capítulos, por su parte, están enfocados en la fundamentación práctica de la motricidad para las clases de Educación Física. En este sentido, los grandes desafíos que pretende acometer este libro son:

1. Escudriñar los fundamentos teóricos para reconocer el papel de la motricidad como conocimiento disciplinar propio que debería configurar el corpus teórico de la Educación Física como área de conocimiento (Capítulo I).

2. Indagar los fundamentos del aprendizaje discente, desde el punto de vista de la evidencia científica, con el objeto de conseguir la mejora de la motricidad en la escuela (Capítulo II).

3. Analizar las estrategias de enseñanza que, evidenciadas desde los estudios científicos, han demostrado su validez y pertinencia para la construcción de una motricidad significativa y de calidad en la Educación Física (Capítulo III).

4. Identificar la evaluación como un puente que conecta la enseñanza y el aprendizaje de las conductas motrices (Capítulo IV).

El libro se centra en focalizar la atención sobre la necesidad de los docentes de atesorar claves teóricas y didácticas que permitan optimizar la motricidad del alumnado en las clases de Educación Física. El reto está sobre la mesa: basarse en la evidencia científica para discernir los fundamentos epistemológicos y metodológicos de la motricidad en cuanto a su aprendizaje, su enseñanza y su evaluación con el objetivo de alcanzar una Educación Física de calidad, con equidad e inclusión, y que ayude al alumnado a desarrollarse personal y socialmente.