Qué difícil resulta, para gran parte del profesorado, incentivar la lectura de poesía en las aulas de Primaria, Secundaria e incluso en Bachillerato. Este amplio y profundo estudio, que remarca la opción de «leer poesía contra todo pronóstico» en tiempos tan prosaicos, no solo propone cómo diseñar itinerarios de lectura poética en las aulas, sino que también reflexiona sobre cómo trabajarla en diferentes ciclos formativos, dando continuidad a su propia propuesta educativa, que distingue tres líneas de desarrollo: el trabajo en torno a la poesía, su ajuste a una concreta tradición literaria sin caer en la historiografía y a la mirada poética, que implica un posicionamiento del lector hacia el texto literario y la propia vida. Es decir, se busca consolidar en el alumnado una sensibilidad lectora por encima de una simple acumulación de saberes.
Este libro es un diálogo abierto con la realidad de las aulas en la actualidad, pero también es muestra de un profundo conocimiento del género poético como tal, del proceso de lectura literaria, del diseño educativo, de las técnicas de lectura activa, del contexto de las aulas como marcos de desarrollo personal y ámbito de un proyecto socializador no carente, sin embargo, de aristas y dificultades en muchos casos. Y lo hace señalando, por primera vez, qué motiva el abandono de la lectura de poesía a edades demasiado tempranas, según datos e investigaciones que así lo demuestran; pero, además, pone el foco en la formación del profesorado, guiándoles a cómo contrarrestar su propias dudas a la hora de leer y trabajar la poesía a partir de los 6 años hasta la adolescencia.
