Este libro nace de una pregunta tan clásica como urgente: ¿cómo puede la escuela ser un lugar donde todas las personas aprendan y se sientan parte? Y más aún: ¿cómo puede acoger, con dignidad y sentido, a quienes piensan, sienten o comunican de formas distintas? A través del caso del alumnado con ne...
Este libro nace de una pregunta tan clásica como urgente: ¿cómo puede la escuela ser un lugar donde todas las personas aprendan y se sientan parte? Y más aún: ¿cómo puede acoger, con dignidad y sentido, a quienes piensan, sienten o comunican de formas distintas? A través del caso del alumnado con neurodivergencia autista, este texto abre la reflexión sobre qué significa hoy educar en la diferencia. No se trata de recetas ni de discursos complacientes. Se trata de mirar con honestidad lo que hacemos, lo que no hacemos, lo que decimos que hacemos y lo que podríamos hacer mejor.
A partir de los resultados una investigación doctoral desarrollada en cuatro centros escolares de contextos sociogeográficos distintos, este libro entrelaza observación directa, análisis crítico, voces del profesorado y alumnado y aportaciones de referentes actuales en educación inclusiva. Y lo hace desde un lugar claro: el respeto a la neurodiversidad como parte de la condición humana.
En sus páginas se muestra que la inclusión no es una casilla a marcar, ni una fórmula universal. Es una práctica frágil, imperfecta, pero necesaria. Una tarea ética y colectiva que se sostiene en la mirada del profesorado, en la cultura de centro, en cómo se organizan los tiempos y los espacios, y en qué tipo de relaciones se construyen.
El libro también muestra que los cambios son posibles. Que hay escuelas pequeñas, rurales, tranquilas, que están haciendo mucho con poco. Que hay maestras y maestros que enseñan mejor porque se dejaron guiar por su alumnado y por el diálogo. Que no todo está logrado, pero tampoco todo está por hacer.
Este no es un libro sobre autismo. Es un libro sobre cómo la diferencia nos invita a repensar la escuela. Sobre lo que aún no sabemos, pero ya estamos empezando a aprender.
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